集。丽丽说，吉震花老师是她成长过程中的指路明灯。
　　战斗在教育一线的心理老师
　　吉震花认为：一名优秀的老师，也应该是一名优秀的心理咨询师。
　　作为学校的一名兼职心理老师，吉震花非常明白其中的“道”。多年来，她利用课余时间通读了《发展心理学》和《基础教育心理学》等书籍，并将学到的知识融入教学实践中。
　　“从心理学来说，‘问题学生’其实是缺爱的。”吉震花说。她坚信再“刺头”再自卑的孩子，都能用爱感化和治愈。疫情期间，蜗居在家的孩子们频频出现焦虑、手机依赖、亲子关系交恶等心理问题，针对这些问题，吉震花及时与家长、学生沟通，守护孩子的心理健康。
　　“医者医心，老师就是战斗在教育一线的心理医生，只要医好了孩子的心，余下的问题真的就不是问题了。”这是吉震花的肺腑之言。
　　如今，每逢教师节、春节，吉震花都会收到曾经的学生寄来的贺卡和信件，满满的成就感油然而生。
　　传递爱心的“使者老师”
　　2020年8月，吉震花响应“鲁渝教育扶贫协作”号召，到千里之外的重庆奉节朱衣小学支教。
　　刚到那里，她就遇到了一个“下马威”——由于学校前面正在修建高铁，加上奉节常年多雨，去学校的路就成了泥巴路。每当遇到雨天，上学放学，吉震花都要在这条泥泞的路上跋涉。
　　另一个问题，让她心酸——作为巴蜀腹地，一个李白、杜甫、王维、刘禹锡等大诗人游历赞誉过的历史名城，生长在这里的孩子们却对家乡的历史荣耀知之甚少。吉震花认为，刚刚在生活上脱贫的他们亟需文化滋养，更需要文化脱贫。
　　“政府派我们来不是应付公事，不是为了一己私利，是想把先进的教学理念传递给他们，只要我们前仆后继，就一定能实现东西部均衡发展的战略布局。”这是吉震花刚到奉节时写在日记上的一句话。
　　支教一年中，吉震花把朱衣小学当成母校，以主人翁的姿态参与到学校的教学工作中。她充分发挥语文教学经验和特长，给那的孩子们奉上了精彩课程；当发现那里的孩子们缺少课外书时，积极发动母校的师生们开展捐书活动，并自费购买上百册图书，达成了建立班级“图书角”的目标。支教期间，她以一个来自礼仪之乡的“温暖使者”身份，从经济上帮扶了多个困难家庭，给那些家庭困难、缺少关爱的孩子送去了“山东老师”的爱心，让他们重拾温暖和希望。