滨州日报/滨州网记者郭向春通讯员李伟
　　新学期开学以来，滨城区北城英才学校切实把“减负提效”落到实处，坚持以“课改带教改”，坚守课堂教学主阵地；实施“强课提质”行动，突出学生主体地位；发挥教师主导作用，让教师应教尽教，使学生在校内学足学好；强化课程教学实施，减轻学生过重课业负担。一系列举措的实施，有效推动了“双减”政策落地，全面提升了学校育人质量。
　　抓实常规管理，提升教育教学质效
　　北城英才学校要求全体教师认真学习《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《追求理解的教学设计》等文件、书籍，领会精神，把握实质；人人建立学习笔记，既摘记学习要点，又撰写心得体会；把个体学习与集体研讨相结合，把学习与践行文件精神相结合，通过学习找不足，边实践、边提高。
　　集体备课碰撞思维火花。学校设立“集体备课室”，为加强集体备课提供场地支持。备课组严格做到“五定”，即定时间、定地点、定中心发言人、定内容、定作业布置，真正实现真备真研。
　　小组合作学习引发深度思考。学校在现有小组合作学习基础上，积极探究制定小组合作评价量规，从分组人数、人员组合、小组内评价、小组评价等方面建立统一准则，适时调整，有效拓宽了学生的学习空间，让学生真正成为了学习活动的参与者。
　　推行作业改革实现减负增效。学校严格控制作业数量，倡导“三多三少”：作业资料教师“多”，学生“少”；打印数量集体“多”,个人“少”；总量统计学科“多”，总量“少”。此外，该校设立限时作业成绩、数量公布栏，下发作业公示表，由学生每天填写、教师签字，实现作业内容和效果及时反馈。
　　完善课程体系，计划三年内建成特色课程资源库
　　完善英才生命成长课程体系。北城英才学校开齐文化课程，开足美育课程、综合实践课程、劳动教育课程，落实五育并举。同时，学校积极研发培育具有地域特点、社区文化和学校传统以及区域影响力的特色课程，满足不同学生的个性发展，彰显学校课程文化的魅力。目前，该校的“诵读演”课程、“我的节日”系列课程、研学课程、劳动课程（玩转玉米）、电影之夜、毕业课程等已经成为亮丽名片。
　　以评促建，以建促教。该校积极组织开展各种课程资源评选活动，主要包括“我的教育教学行为反思”征文、“大单元教学设计优秀案例”评选、学生“优秀作业”评选、理化生创新实验作品展评、特色学校课程与高效课堂教学模式成果推介等活动。通过开展一系列活动，有效激发了广大教师深入研究课程标准、教材、教学和学生的积极性，进一步提升了教师的专业素养和教学实践能力。
　　积极推进高效课堂建模工作。该校持续开展课堂革命，围绕“三双”课堂理念确立各教研组的教学模式，并在积极完善学科组教学模式（二级建模）的基础上，鼓励学科教师人人有自己的教学模式（三级建模）。如今，北城英才学校课堂建模异彩纷呈，各学科组均建立了自己的教学模式。在此基础上，该校力争用三年的时间，初步建成具有北城英才学校特色的，各学段各学科核心内容比较完备的课程资源库，为实现滨北教育的优质均衡发展提供强有力保障。
　　提升课后服务品质，实现“课后服务”向“课后育人”转变
　　新学期以来，北城英才学校通过推行“两段式”“三途径”工作模式，丰富课后服务内容，充分满足学生多样化发展需求，有效缓解了家长焦虑情绪，提升了课后服务品质。
　　“两段式”课后服务，即每天的第一段课后服务安排阅读和选修课程两项内容，阅读旨在提高学生的文学素养，“选修课程”旨在促进学生综合素质提升，学生可根据个人兴趣自主选择参与体育、科普、阅读、艺术、劳动等主题课程；第二段课后服务安排学生收看《航拍中国》《人与自然》《新闻周刊》等综合类节目，让学生了解祖国的大好河山以及国内外新闻事件，从而拓展思维，助力全面发展。
　　在此基础上，该校充分利用学校、家长、社会“三途径”课程资源，既为学生提供更多课程选择，也有利于学校实现对教务、教研、体卫艺三方的精细化管理，实现了“课后服务”向“课后育人”的转变。