滨州日报/滨州网讯（记者郭刚通讯员胡德民王爱军报道）近年来，滨城区三河湖镇中心小学坚持依法治校，全面加强学校法治教育体系建设，逐步形成了“依法治教、依法办学、依法治校”的良好法治环境。2020年，该校获评全市中小学“依法治校示范校”。
　　校园管理实现从“集权”到“分权”的创新
　　三河湖镇中心小学坚持文化引领，做好传统文化的革与立、多元吸纳的承与合、扁平管理的集与分，学校管理实现从“集权”到“分权”的创新。学校结合现有的工作和生活环境，一方面以“清空”的状态学习，另一方面找到了原有制度与新思想的融合点，在多元吸纳、尝试实践中，理性地剖析了传统制度与教育目标理想之间的差距，并进行了适度优化。
　　其间，学校建立年级组，将行政人员统筹至各年级组；变“集权”为系统开放式“分权”，构建起决策层、执行层两个层次条块相间的纵向和横向管理架构；校长作为头雁，起全面负责、统筹协调作用，引领各职能部门、各年级组同频共振，极大地增强了组织的管理效能。
　　全员规约认同让学校管理从“人治”到“法治”
　　三河湖镇中心小学从共同愿景的建立、学校章程的制定，到内部制度的完备，都依法依规，从而使学校管理从“人治”转换到“法治”。去年，学校全员参与、共同制订了《学校三年主动发展规划》，让“规划”深入人心，成为了每一个教师的目标和愿景，以此引导全体教师向着共同的目标不断努力。今学期初，学校完善教师考核制度、深化质量管理制度、完备教科研制度、实施年级组管理制度，由教职工代表大会审议通过后实施，从而实现全员规约认同。
　　完善治理结构促使学校由“自治”向“共治”迈进
　　学校自治与共治是相对统一的。近年来，在学校内部，三河湖镇中心小学通过完善内部治理结构，进一步扩大教师、学生、家长等治理主体参与学校共治的力度和范围，促使学校由“自治”向“共治”迈进。
　　其间，该校不断通过丰富结盟、家校合作、社区参与等方式，推动学校“共治”。坚持“家校联合”，在与家长共有、共享、共管学校的实践中，尝试把知情权、参与权、监督权，甚至管理权还给家长，积极构建多元化家校合作体系。同时，鼓励社区参与学校治理，为学校的可持续发展奠定基础。