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创新五种作业模式让学生在减负增效中全面发展
学生课业负担过重，是长期困扰我国义务教育的一个“顽疾”，它让学生苦，家长怨，老师累。而作业是减负绕不开的话题。邹平市好生初中以“魅力教育幸福人生”学校教育品牌建设为抓手，创新作业模式，全面推进学生作业改革，并将其作为实现减负增效的一个突破口，助力学生全面健康成长。
明确作业要求，规范作业管理
2019年，中共中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的通知》，从学生作业的设计、布置、批改、反馈评价四个维度进一步提出了明确要求。
为实现作业基于学生、为了学生、发展学生的目的，好生初中以《通知》为依据，设计了师生问卷调查量表，在广泛征求师生意见和建议的基础上，对学生作业的价值和意义进行再认识、再提高，形成三点共识：作业要体现多样性，要贯穿学生整个学习历程（不是单纯和狭隘的课后练习）；作业布置要体现“因材施教的原则”，体现层次性，明确对于学生而言作业是课堂学习的延续，是课堂之外的另一种学习；作业要体现选择性，要关注学生差异，适合不同层次的学生。基于以上认识，好生初中制定了《好生初中作业布置与批改规定》，探索形成了以口头（阅读）作业、书面作业、实践作业为主要内容，能够实现学生手脑并用，多维、全面的作业体系。
为充分发挥作业功效，切实减轻学生过重课业负担，好生初中制定出台了《关于规范教学常规管理减轻学生课业负担的规定》，对学生作业明确提出“四必须”“四不准”“四严禁”。作业布置分必做题（基础巩固题）和选做题（综合提高题）等多种类型，变“大锅饭式”作业为“自助餐式”作业。必做题要求全体学生当堂完成，选做题让不同层次的学生在不同的时间内完成，坚决避免“不负责任地乱布置，推卸责任地不布置、随心所欲地超量布置”现象。
为实现减负与增效融合，学校指导学科组制定了学习方法指导纲要、学科作业评价标准，整理编印了《初中学习指导手册》发至学生手中。新学年新生入学第一课，集中组织学生学习，明确学科作业要求和作业标准，为学生良好学习习惯的养成打下了坚实基础。
为提高学生课堂学习效率，学校对教师备课方式也进行了探索改革，实行了师生共用“教学案”的备课新模式，实现了学练结合，使学生做到了当堂学、当堂练、当堂清。
建立作业共享机制。为帮助教师养成搜集优秀练习题、精心设计作业的良好习惯，提高作业质量，学校编印了《妙题集锦记录本》，让教师及时记录、整理日常作业布置过程中的原创或发现的优秀作业设计。各学科利用校本教研日时间，组织教师交流分享，实现资源共享、共同提升。
创新作业模式，丰富作业内涵
好生初中着眼学生学习全过程，依据学生学习的不同环节和时段，探索形成了五种作业模式。
分层型作业。教师根据知识难度、作业量，精心设计，将作业分为“必做题”和“选做题”，必做题用于巩固基础，选做题用于拓展知识，让普通生吃得饱，让优等生吃得好。
学案型作业。这是学生课前预习、课（随）堂学习环节的主要作业形式。学案型作业是在师生“共用教学案”的课堂教学模式下衍生出的作业形式。此类型作业要求学生在课前和当堂完成。
错题反思型作业。学校统一为学生设计了“错题本”，通过规范错题纠错的形式，让学生对学习过程中出现的错误进行分析，整理找出错误的原因，制定策略并积极开展有效的训练
口头表达型作业。此类型作业主要针对语文、英语学科。结合学科特点，学校层面除坚持开展“晨读”“午诵”活动外，每学年组织开展学生现场口语测试、校园诗歌朗诵和课本剧表演等活动，培养、锻炼学生正确的朗读习惯，提升学生的课堂自信心。
实践体验型作业。为改变书面作业单一、枯燥、封闭的形式，让作业成为一种体验活动。学校创新探索出了实践体验型作业，鼓励学生到生活中去发现、去思考，实现课堂知识的延伸。2018年至2019年，学校开展了研学旅行活动，组织学生赴曲阜“游学东方圣城，传承国学经典”、赴淮安“传承红色基因，重温峥嵘岁月”。研学前，学校指导学科教师组成研学旅行课程编写团队，编印《研学旅行课程手册》，真正做到“寓教于游”“寓学于游”。研学旅行结束后，将学生研学旅行过程中的感悟、取得的成果编辑整理，编印了《研学旅行成果手册》。
此外，该校认为，寒暑假是让学生充分接触社会，布置体验实践型作业的最佳时期。学校要求教师结合学科特点，布置学科整合性作业或跨学科寒暑假作业，实现了趣味性、知识性和挑战性的有机结合，受到了学生的喜爱和肯定。
加强过程管理，发挥作业效能
好生初中以常规活动为载体，强化对作业的过程性管理。每学期组织优秀作业、优秀试卷展评活动；实施“海量阅读计划”，加强阅读教学工作；组织学生阅读与书写能力抽测活动。学校还注重发挥考核评价杠杆作用，强化对作业的质量监控。利用学生、家长问卷、随机访问等形式，对教师作业布置情况进行监督，真正将减轻学生课业负担落到实处。
减负不减质，减负更增效。好生初中的作业改革收到了明显成效，得到了广大学生和家长的认可和支持。下一步，该校将在创新作业管理之路上继续探索，让学生在减负增效中快乐成长、全面发展。
明确作业要求，规范作业管理
2019年，中共中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的通知》，从学生作业的设计、布置、批改、反馈评价四个维度进一步提出了明确要求。
为实现作业基于学生、为了学生、发展学生的目的，好生初中以《通知》为依据，设计了师生问卷调查量表，在广泛征求师生意见和建议的基础上，对学生作业的价值和意义进行再认识、再提高，形成三点共识：作业要体现多样性，要贯穿学生整个学习历程（不是单纯和狭隘的课后练习）；作业布置要体现“因材施教的原则”，体现层次性，明确对于学生而言作业是课堂学习的延续，是课堂之外的另一种学习；作业要体现选择性，要关注学生差异，适合不同层次的学生。基于以上认识，好生初中制定了《好生初中作业布置与批改规定》，探索形成了以口头（阅读）作业、书面作业、实践作业为主要内容，能够实现学生手脑并用，多维、全面的作业体系。
为充分发挥作业功效，切实减轻学生过重课业负担，好生初中制定出台了《关于规范教学常规管理减轻学生课业负担的规定》，对学生作业明确提出“四必须”“四不准”“四严禁”。作业布置分必做题（基础巩固题）和选做题（综合提高题）等多种类型，变“大锅饭式”作业为“自助餐式”作业。必做题要求全体学生当堂完成，选做题让不同层次的学生在不同的时间内完成，坚决避免“不负责任地乱布置，推卸责任地不布置、随心所欲地超量布置”现象。
为实现减负与增效融合，学校指导学科组制定了学习方法指导纲要、学科作业评价标准，整理编印了《初中学习指导手册》发至学生手中。新学年新生入学第一课，集中组织学生学习，明确学科作业要求和作业标准，为学生良好学习习惯的养成打下了坚实基础。
为提高学生课堂学习效率，学校对教师备课方式也进行了探索改革，实行了师生共用“教学案”的备课新模式，实现了学练结合，使学生做到了当堂学、当堂练、当堂清。
建立作业共享机制。为帮助教师养成搜集优秀练习题、精心设计作业的良好习惯，提高作业质量，学校编印了《妙题集锦记录本》，让教师及时记录、整理日常作业布置过程中的原创或发现的优秀作业设计。各学科利用校本教研日时间，组织教师交流分享，实现资源共享、共同提升。
创新作业模式，丰富作业内涵
好生初中着眼学生学习全过程，依据学生学习的不同环节和时段，探索形成了五种作业模式。
分层型作业。教师根据知识难度、作业量，精心设计，将作业分为“必做题”和“选做题”，必做题用于巩固基础，选做题用于拓展知识，让普通生吃得饱，让优等生吃得好。
学案型作业。这是学生课前预习、课（随）堂学习环节的主要作业形式。学案型作业是在师生“共用教学案”的课堂教学模式下衍生出的作业形式。此类型作业要求学生在课前和当堂完成。
错题反思型作业。学校统一为学生设计了“错题本”，通过规范错题纠错的形式，让学生对学习过程中出现的错误进行分析，整理找出错误的原因，制定策略并积极开展有效的训练
口头表达型作业。此类型作业主要针对语文、英语学科。结合学科特点，学校层面除坚持开展“晨读”“午诵”活动外，每学年组织开展学生现场口语测试、校园诗歌朗诵和课本剧表演等活动，培养、锻炼学生正确的朗读习惯，提升学生的课堂自信心。
实践体验型作业。为改变书面作业单一、枯燥、封闭的形式，让作业成为一种体验活动。学校创新探索出了实践体验型作业，鼓励学生到生活中去发现、去思考，实现课堂知识的延伸。2018年至2019年，学校开展了研学旅行活动，组织学生赴曲阜“游学东方圣城，传承国学经典”、赴淮安“传承红色基因，重温峥嵘岁月”。研学前，学校指导学科教师组成研学旅行课程编写团队，编印《研学旅行课程手册》，真正做到“寓教于游”“寓学于游”。研学旅行结束后，将学生研学旅行过程中的感悟、取得的成果编辑整理，编印了《研学旅行成果手册》。
此外，该校认为，寒暑假是让学生充分接触社会，布置体验实践型作业的最佳时期。学校要求教师结合学科特点，布置学科整合性作业或跨学科寒暑假作业，实现了趣味性、知识性和挑战性的有机结合，受到了学生的喜爱和肯定。
加强过程管理，发挥作业效能
好生初中以常规活动为载体，强化对作业的过程性管理。每学期组织优秀作业、优秀试卷展评活动；实施“海量阅读计划”，加强阅读教学工作；组织学生阅读与书写能力抽测活动。学校还注重发挥考核评价杠杆作用，强化对作业的质量监控。利用学生、家长问卷、随机访问等形式，对教师作业布置情况进行监督，真正将减轻学生课业负担落到实处。
减负不减质，减负更增效。好生初中的作业改革收到了明显成效，得到了广大学生和家长的认可和支持。下一步，该校将在创新作业管理之路上继续探索，让学生在减负增效中快乐成长、全面发展。