三十七载坚守乡村，教师刘云水痴心不改。在惠民县清河镇中心小学，刘云水对于学困生转化、农村班级管理很有一套。咱去看看！
　　自1984年走上讲台，在职学习、民转公，经多年磨砺，他形成了自己的教育理念：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”他善于倾听，喜欢温柔地“絮叨”，以此温暖着孩子们的心，有同学私下议论：刘老师真像“妈妈”“大朋友”……
　　听到这话，他不恼，反而很高兴。他认为，班主任工作繁杂、琐碎，既要求班主任有慈母之心，又要有严父之情；既要当好校长的参谋，又要服务好学生。他认为，当好班主任，首要问题是塑造好班风，让孩子们置身于正能量满满的集体氛围。
　　那如何树立班风呢？刘云水有几个经验：开门见山谈心、让全班同学都有“岗位”、积极开展争创“优秀班集体”“和谐班级”等活动、“量化考核、自主管理”。
　　首先，与学生促膝长谈，赢得学生信任。而后，让全班同学都有一份“工作”，各司其职，相互帮助，相互督促。在班队干部中，职务多种多样，有班干部、队干部，还有“小记者采访团”“板报小组”“环保小组”“古诗文诵读小组”等，每个孩子都有自己的位置和自信。随后，通过在班级竞赛中争取理想成绩，以振奋精神，提升集体荣誉感。
　　那如何“量化考核、自主管理”呢？比如，有一年元旦晚会，同学们自发组织了“欢庆新年联欢会”。现场，同学们自编、自导、自演了节目，有卡拉OK演唱、相声、小品表演、古诗背诵友谊赛等，锻炼了自我，愉悦了身心。
　　经过家访，他发现许多留守儿童缺乏家长陪伴，约束力差，学困生较多。因此，他就经常利用业余时间找学生谈心，引导他们自理、自立、自尊、自强。在学科教学中，刘云水还引导班级的优秀学生“一对一”帮扶学困生进行转化。实践之上，理性思考，刘云水还撰写了论文《农村学校学困生的成因与转化策略》，2014年发表在期刊《快乐学习报——信息教研周刊》上。
　　多年来，他指导学生作文在省级刊物上发表10余篇；指导学生在省级或国家级各项竞赛中获奖2项；在省级刊物上共发表教育教学论文7篇，主持或参与课题研究4项。目前，他主持的2021年度滨州市社会科学规划思想政治教育专项课题：《后疫情时代小学生思想品德教育的应对策略研究》已立项，正在推进中。