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建起“好习惯银行”让德育教育不再难
滨州日报/滨州网记者刘清春通讯员张越
好习惯比金子还珍贵。可德育怎么量化？好习惯怎么评价？微管理如何做到科学？这都是中小学普遍面临的难题。对此，邹平市开发区第三小学建起“好习惯银行”，创意解答这些难题。
今天，咱们去看看，这个小学是咋办“银行”的！
依托全省养成教育实验基地和相关课题研究，积极开展德育创意实践
邹平市开发区第三小学地处城郊，有鲜明特点：学生大多是魏桥创业集团职工子女，家长受教育程度较低，陪伴时间少；家长往往只重视孩子的学习成绩，忽视孩子良好行为习惯的培养。培养好习惯的德育难题，在那尤其突出。
值得注意的是，2019年5月该校获批“山东省养成教育联盟学校”和“省养成教育实验基地”。同时，该校依托“家国情怀，情智共生”课程体系，以“新时代阳光少年习惯养成教育实践与研究”和“家校合作的政府职能与对策研究”两课题为支撑，积极开展德育创意实践。
该校坚持对学生形成性评价与终结性评价相结合，发挥评价激励促进学生发展的功能，从而建立了这个“好习惯银行综合素质评价体系”。定性、定量评价相结合，注重过程评价。推进中，注重调动学生积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我。
具体来说，“好习惯银行综合素质评价体系”主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价三项内容。如在个性特长方面，通过开展艺术节、读书节、创客节、书画赛、运动会、演讲比赛、手抄报比赛、英语竞赛、作业展评等活动，了解学生的参与情况，对有特殊表现的学生及时发放“习惯币”。
五种颜色的“习惯币”放大综合评价效应，阶梯晋级激发学生积极性
“习惯币”分五种颜色，代表五方面习惯。蓝色的是行为习惯币，包括文明、社交、规则、礼仪、安全等习惯；橙色的是学习习惯币，包括守纪、课堂、作业、复习、阅读等习惯；红色是生活习惯币，包括卫生、起居、饮食、劳动、锻炼等习惯；绿色的是思维习惯币，包括规则、计划、成功、想象等习惯；粉色的是综合习惯币。
该校采取“习惯币”“习惯小达人”“好习惯标兵”“开发区三小习惯好少年”阶梯晋级方式作为激励措施。如集够10枚“习惯币”，可到班主任处兑换1枚“习惯小达人”；集够3枚“习惯小达人”，可到级部兑换1枚“好习惯标兵”；集够3枚“好习惯标兵”，可到德育处兑换1枚“开发区三小习惯好少年”奖牌。奖牌归获得者个人所有，不再进行循环。
开发区三小“好习惯银行”总部设在该校德育处，“支行”设在级部，班级为好习惯银行代办存储点。级部将“习惯币”发至任课老师，分发数量级部自行调控；“习惯小达人”发至班主任；“好习惯标兵”奖牌由级部保管并奖励学生。德育处、级部、班级建立“好习惯银行”台账，对“习惯币”、奖牌循环兑换情况做好登记，学期末将台账上交德育处存档。
由上可见，这一套制度符合学生良好习惯日积月累、循序渐进的规律，便于将学生各项文明习惯落细、落小、落实、具体化。
校园中赢取“习惯币”，争做好习惯标兵风气逐渐浓厚
“好习惯银行”建立以来，校园中赢取“习惯币”，争做好习惯标兵、勇攀开发区三小习惯好少年荣誉巅峰的风气逐渐浓厚。
每周，该校利用升旗仪式对上周获评“三小习惯好少年”的同学进行表彰；每月召开一次“好习惯银行”阶段总结表彰，对涌现出的优秀同学进行集中奖励；期末每级部会对评选出的好习惯银行优秀学生进行表彰。同时，对获得“习惯好少年”的学生进行宣传展示，组织其参加研学旅行、与校长共进午餐等。而且，好习惯银行获奖情况将作为评选优秀毕业生依据。
截至目前，该校90%以上的学生都获得过“习惯币”奖励，数百名同学被评为“习惯小达人”和“好习惯标兵”，已有100余名同学登上好习惯银行最高领奖台，获评“开发区三小习惯好少年”。如11月20日，百名“开发区三小习惯好少年”集体乘车奔赴月河酒厂、于祖山开展研学活动，让全校师生很是羡慕。
与此同时，该校不讳言运行中发现的问题，如存在奖励“习惯币”随意化和谨慎化两种倾向，分寸难以拿捏；各班标准难以完全统一，班级间存在不平衡现象；“习惯币”储存保管有一定难度。该校坦言，对于如何不断规范、提升“习惯币”使用和效能，将其上升到科学理论层面，让它更具推广价值，还需继续探索研究。
好习惯比金子还珍贵。可德育怎么量化？好习惯怎么评价？微管理如何做到科学？这都是中小学普遍面临的难题。对此，邹平市开发区第三小学建起“好习惯银行”，创意解答这些难题。
今天，咱们去看看，这个小学是咋办“银行”的！
依托全省养成教育实验基地和相关课题研究，积极开展德育创意实践
邹平市开发区第三小学地处城郊，有鲜明特点：学生大多是魏桥创业集团职工子女，家长受教育程度较低，陪伴时间少；家长往往只重视孩子的学习成绩，忽视孩子良好行为习惯的培养。培养好习惯的德育难题，在那尤其突出。
值得注意的是，2019年5月该校获批“山东省养成教育联盟学校”和“省养成教育实验基地”。同时，该校依托“家国情怀，情智共生”课程体系，以“新时代阳光少年习惯养成教育实践与研究”和“家校合作的政府职能与对策研究”两课题为支撑，积极开展德育创意实践。
该校坚持对学生形成性评价与终结性评价相结合，发挥评价激励促进学生发展的功能，从而建立了这个“好习惯银行综合素质评价体系”。定性、定量评价相结合，注重过程评价。推进中，注重调动学生积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我。
具体来说，“好习惯银行综合素质评价体系”主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价三项内容。如在个性特长方面，通过开展艺术节、读书节、创客节、书画赛、运动会、演讲比赛、手抄报比赛、英语竞赛、作业展评等活动，了解学生的参与情况，对有特殊表现的学生及时发放“习惯币”。
五种颜色的“习惯币”放大综合评价效应，阶梯晋级激发学生积极性
“习惯币”分五种颜色，代表五方面习惯。蓝色的是行为习惯币，包括文明、社交、规则、礼仪、安全等习惯；橙色的是学习习惯币，包括守纪、课堂、作业、复习、阅读等习惯；红色是生活习惯币，包括卫生、起居、饮食、劳动、锻炼等习惯；绿色的是思维习惯币，包括规则、计划、成功、想象等习惯；粉色的是综合习惯币。
该校采取“习惯币”“习惯小达人”“好习惯标兵”“开发区三小习惯好少年”阶梯晋级方式作为激励措施。如集够10枚“习惯币”，可到班主任处兑换1枚“习惯小达人”；集够3枚“习惯小达人”，可到级部兑换1枚“好习惯标兵”；集够3枚“好习惯标兵”，可到德育处兑换1枚“开发区三小习惯好少年”奖牌。奖牌归获得者个人所有，不再进行循环。
开发区三小“好习惯银行”总部设在该校德育处，“支行”设在级部，班级为好习惯银行代办存储点。级部将“习惯币”发至任课老师，分发数量级部自行调控；“习惯小达人”发至班主任；“好习惯标兵”奖牌由级部保管并奖励学生。德育处、级部、班级建立“好习惯银行”台账，对“习惯币”、奖牌循环兑换情况做好登记，学期末将台账上交德育处存档。
由上可见，这一套制度符合学生良好习惯日积月累、循序渐进的规律，便于将学生各项文明习惯落细、落小、落实、具体化。
校园中赢取“习惯币”，争做好习惯标兵风气逐渐浓厚
“好习惯银行”建立以来，校园中赢取“习惯币”，争做好习惯标兵、勇攀开发区三小习惯好少年荣誉巅峰的风气逐渐浓厚。
每周，该校利用升旗仪式对上周获评“三小习惯好少年”的同学进行表彰；每月召开一次“好习惯银行”阶段总结表彰，对涌现出的优秀同学进行集中奖励；期末每级部会对评选出的好习惯银行优秀学生进行表彰。同时，对获得“习惯好少年”的学生进行宣传展示，组织其参加研学旅行、与校长共进午餐等。而且，好习惯银行获奖情况将作为评选优秀毕业生依据。
截至目前，该校90%以上的学生都获得过“习惯币”奖励，数百名同学被评为“习惯小达人”和“好习惯标兵”，已有100余名同学登上好习惯银行最高领奖台，获评“开发区三小习惯好少年”。如11月20日，百名“开发区三小习惯好少年”集体乘车奔赴月河酒厂、于祖山开展研学活动，让全校师生很是羡慕。
与此同时，该校不讳言运行中发现的问题，如存在奖励“习惯币”随意化和谨慎化两种倾向，分寸难以拿捏；各班标准难以完全统一，班级间存在不平衡现象；“习惯币”储存保管有一定难度。该校坦言，对于如何不断规范、提升“习惯币”使用和效能，将其上升到科学理论层面，让它更具推广价值，还需继续探索研究。