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滨州行知中学:
点燃心灵火焰 让每个孩子都能做最好的自己
滨州日报/滨州网记者刘清春杭裕平








  “想干事、能干事,问题就是机遇;不想干、不能干,机遇就是问题。”2013年,山东二七一教育集团与滨城区政府合办的滨州行知中学走进了滨州人的生活,而学校的诞生、壮大,成绩、形象、影响力日益提升,也印证了这句话的哲理。
  校园中心建筑为“成长中心”——以学校、校长、干部、教师的生命成长,撬动千万个孩子生命成长
  “一个应届毕业生当老师后,在二七一集团学校工作三年,一定会变成优秀骨干!这在滨州行知中学也是如此。”滨州行知中学执行校长张树成说。
  他这简单的一句话,已触及了教育根本:教育生产力是否先进,其标准并非表面上的成绩、升学率,而是人的幸福成长。这背后,关键就是师资的成长性。其支撑点,则是教育价值观及教师考评体系。
  张树成认为,学校并非只培养学生,也在培养教师,而后者的影响更为深远。山东二七一教育集团总校长赵丰平常说,高考是通过知识考能力考人品,高考成绩只是教育的副产品,只为高考而教、为高考而学,违背教育规律。
  在滨州行知中学,有个有意思的现象:校园中心建筑并非教学楼、办公楼,也不是餐厅、琴房、操场,甚至不是图书馆,而是“成长中心”!
  为啥是它?
  因为那里凝聚着行知的“核心动能”——两支队伍建设,即以教师专业素养提升为核心的教师学习共同体文化建设;以学生自主管理素养提升为核心的学生学习共同体文化建设。
  张树成说,人是社会关系的总和,学校的一切都是课程。在滨州行知中学,对课程是这样定义的:“天地间万事万物,一切一切与孩子生命成长有关的认知和活动的总和都是生命成长的课程。”因此,在行知中学,不仅有学科课程、活动课程、管理课程、人际关系课程,还有食育课程、劳动课程和自我管理课程等。该校研究、开发、实施这些课程,旨在撬动学校生命成长、校长生命成长、干部生命成长、所有老师生命成长,并通过这些生命成长,最后撬动千万个孩子的生命成长。
  如同该校培养研究型教师,要求跳出碎片化的经验教学,探索学科本质与学科教育本质,让“研究”“逻辑”成为关键词。他们研究十二年一体化教育,融合271BAY与大单元整体学习,推动课堂创新。在具体操作中,采取管道运行、达标验收、承担责任、分权赋能的办法,激发教师生命潜能。为此,学校干部带领老师通研学科史,每学期读一遍,连续读六遍;所有老师通读小、初、高三个学段的教材,画出知识体系、能力体系、逻辑体系和价值意义体系。
  为每一个学生而教,是好学校的良知,致力打造多元立体的教育生态体系,让每个孩子都做最好的自己
  “我就退出家长群怎么了?”日前,一则家长“怒退”家长群的消息迅速成为网络爆点,引发央视等媒体热议。由此也可以看出,书包太沉、作业太多、家长陪写作业已经成为全国中小学的通病。但滨州行知中学,是个例外。
  “每次放假,我们几乎都要跟家长强调:没作业!没作业!唯一请你们费心的,就是耐心陪伴,让孩子体验父母生活的快乐与心酸。”张树成说。
  没作业真的行吗?
  “好不容易放个假,还逼着孩子做题,磨没了兴趣、主动性,好吗?”张树成认为,拼效率和投入度要比耗时间强得多。
  很多大学生“混日子”,根子就在中小学学得没效率、没趣味、没有自己的规划。但行知毕业生常这样说:“我在大一干着其他人大三大四才能接触的东西,竞争对手都是学长。因为在中学就知道了自我管理、团队合作、策划演讲,现在做什么都很顺手。”兴奋度高、阅读广泛、计划性强、自我管理能力强,是外界对行知学子的一致评价。
  另外,行知还有个重要思考:人才世界本是山水林田湖多元立体的生态体系,一个出色的工匠、优秀的技师,要比毫无专长的大学生强得多。让松树成长为好松树,让柳树成长为好柳树,是每个滨州行知人的追求。因此,中小学不能单纯聚焦金字塔尖上的少数精英,而是要帮助每一个孩子发现自己,成就自己,教育要承担社会责任,造福每一个家庭。
  张树成说,“如果放任‘差生’不管,那将来可能出现很多亏损因素、破坏因素。即便你的孩子真是所谓的人中龙凤,读名校、有好工作,但没有安定、和谐的生存环境也不行。”
  这涉及到了行知教育的根本理念——没有学不好的孩子,每一个孩子都可以做最好的自己。因此,张树成考虑,学校应给老师、学生搭建各种平台,帮助每个人发现自我,成长自我。
  这一观点,还是打造好家风的前提。“望子成龙没错,但‘龙’是千变万化、千姿百态的。农民家长、商人家庭、工匠之家,都可以而且应该将岗位酸甜、职业光彩告知孩子,而不是简单地误导孩子‘一定要考大学、坐办公室,千万别像爸爸这样操心、受累’!那样,孩子对父母劳动将缺乏理解,又可能坠入‘少干活多挣钱,不干活也挣钱’的歪曲想象中。”张树成认为,家长尊重自己的职业,是劳动教育重要的一环,也是培育好家风的开始。为每一个学生而教,是好学校的良知。
  集团化办学增添行知中学教育底气,以271教育内涵形成271教育课堂,让真实学习在每个孩子身上发生
  集团化办学,是滨州行知中学的底气所在。其师资,由二七一教育集团选派优秀骨干教师和管理团队,结合本地优秀教师队伍组成。
  经过17年发展,山东二七一教育集团已经成为国内知名教育品牌。目前,该集团在国内外拥有山东省昌乐二中、潍坊实验中学、云南农大附中、滨州行知中学、云南昌乐实验中学、昆明行知中学、南京宇通实验学校、淮安市第一山中学、济宁海达行知学校、青岛昌乐二中高级中学、加拿大伊利堡国际学校等17所学校、9万余名师生员工。
  在滨州行知,271总校长赵丰平等专家频密来校,行知教师定期培训、换教,让教育理念的自我更新充满活力。集团与教育部课程专家经3年多集中研究,为每个学科都编制了一套大单元整体学习文本。通过大单元整体学习,致力提升老师课程能力,缩短学科课时,增加音乐、体育、美术、信息技术、实验、劳动等学科课时,提高学生综合素质,提升自主学习能力。
  从根上说,271是滨州行知的教育方
  法论,它是
  一整套有个
  性、有深度的
  策略:课程以生
  活为中心,课堂以
  学生为中心,以思
  维质量的提升为突
  破点,注重建立教师学习共同体、学生学习共同体。
  271教育内涵,以“两支队伍”建设为保障,以“七大课程领域”为抓手,全力完成一个“核心任务”。“两支队伍”建设:以教师专业素养提升为核心的教师学习共同体文化建设、以学生自主管理素养提升为核心的学生学习共同体文化建设。“七个课程领域”:语言与表达、数学与逻辑、艺术与审美、体育与健康、科学与技术、人文与社会、实践与创新。“一个核心”:每一个人的整体发展。
  基于此,形成了271教育课堂:以立德树人为目标,以课程研究和学生成长规律研究为基础,以学生为中心,以学习小组为基本学习单位,以自主探究为前提,以合作探究为保障,致力于培养孩子的自学能力、沟通表达能力、团队合作能力及批判精神,让真实学习在每个孩子身上发生。。
  开设81门校本社团课程,举办众多文化节系列活动,致力深化学生自我管理,助力师生互相点燃、蝶变
  理念的扎实,才有实践的花团锦簇。
  在滨州行知中学,每位教师都要开发一门校本课程,经由学校领导、老师和学生组成的评委会层层筛选,最终选出孩子们最喜欢的校本课程,每周开课。本学期开设的校本、社团课程有81门,包括数学与象棋围棋文化、Scratch编程设计、新型冠状病毒肺炎下的中国人等。此外还有丰富多彩的活动课程,如军训课程、校园华尔兹课程、生涯规划课程、“九一八”爱国教育主题课程、职业体验课程、种植课程等。
  特别重要的,是生涯规划课程。通过它,可以帮助每一个孩子认知自我、发现自我,理智地寻找自己的学业、职业和事业,快乐地走向自我教育、自我管理。深刻的教育来自学生自己深刻的体验。秉持这一理念,行知中学开设了职业体验课程,让学生们亲身体验校园值日校长、后勤服务中心保洁老师、安保老师、餐厅帮厨、生活老师等工作,近距离体验身边的职业角色,全面培养职业认知能力、自我管理意识、创新实践精神及社会责任感,并最终能够对自己的职业生涯有初步的认知与规划。还有,体育美食节、科技节、读书节、艺术节等举办的根本目的,也是基于此——帮助学生制定真实目标,找到新的增长点。
  深化学生自我管理,启动自我系统。目前,该校正扎实推进班级文化建设,“三组一团”建设:行政管理小组、高效学习小组、高效学习科研小组、导师团建设,让每名学生都参与集体管理、自我管理。
  “事业工程化、工程责任化、责任数字化”,这三化在滨州行知中学有具体实践。如本学期该校围绕课堂品质提升,设计了课堂品质打造月、学习过程研究月、标准提升月、内涵品质提升月等系列活动。具体措施上,有学习目标交流评比、创新展示课领导示范课、党员示范课等。
  人有三宝,精气神。滨州行知认为,火焰般的文化,是学校发展的第一生产力,能够打开每一个人的格局和眼界,启动每个人的自我系统,让师生互相点燃、蝶变。未来,滨州行知中学将高举271教育旗帜,在三年发展规划目标引领下,围绕“追求真实目标,激发内在斗志”主旋律,用结构化思维系统推进各项工作,为滨州打造产教融合型、实业创新型城市贡献教育力量!北大学子刘昊文回访母校。第八届学代会成立大会。学生四大节之读书节。“271课堂”之学生点评。“271课堂”之学生分组实验。学生课间小憩。学生每人一样乐器滨州行知中学

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