滨州日报/滨州网 通讯员 刘春明
　 一直以来，滨城区第四中学坚持把学生的呼声当作第一信号，把学生的需要当作第一选择，把学生的满意当作第一标准，把学生的发展当作第一目标，于是，以“实践活动”为载体的自成教育课程体系在该校应运而生。
　　积极开发课程资源，打造多样课堂，丰富学生课余生活
　　学校领导立足学生发展实际，积极发动老师们开发课程资源，先后开创了谈古论今、科技博览、翰墨飘香、棋乐无穷、心声代、周游世界、篮球乐园、心灵手巧等多门校本课程，将学生的娱乐与学习结合起来，极大丰富了学生的课余文化生活。
　　学生可根据自己的兴趣爱好自由选择课程，实现了自我教育和同学间互相教育的融合，有效促进了学生核心素养的全面提升和学生的个性化发展。
　　学生走进餐厅，和工作人员一起打扫卫生、学做包子、清洗分发餐具，体会劳动的艰辛，学习生活的本领，享受劳动成果，分享成功的喜悦。在劳动中，孩子们长大了。
　　“庆六一”爱心义卖活动中，无论是小销售员，还是推销员，都大方热情，使出自己的十八般武艺，为班级筹集善款。同学们也三五成群、兴高采烈地拥到各个摊位前，精挑细选，献出一份暖暖的爱心！
　　“远足太阳湖，激扬青春梦”远足拉练活动，开启了四中通过远足进行的励志教育。同学们在远足中所表现出的不退缩、不放弃、不服输的精神，令很多行人驻足，投来赞许的目光。
　　多彩的课程，多样的劳动实践活动和社会实践活动，丰富了学生的课余生活，让他们在活动中体验到了快乐，提高了动手能力和综合素质。多样的评价体系，让所有孩子都能找到自己的位置，变得越来越自信。
　　作为主体参与者，丰富多彩的活动让学生们变得自信、自律、自强
　　从学校一日常规的落实到丰富多彩的活动开展，再到学校安全的保障，学生都是活动主体。
　　课间操检查、卫生检查、文明住宿生评比、“我读你听”每日广播、主题升旗仪式等学校主要常规活动，都有学生自主完成。由被管理者，变成管理者，地位发生变化，学生的主人翁意识增强了。因为要管理别人，就需要以身作则，自律自强在潜移默化中渐渐养成。班级管理也是以学生为主，每个学生都是管理者和被管理者，学生的优秀品质在日常养成。
　　朗诵比赛、演讲比赛、“合唱节”等活动，学生都是参与主体。更令人感动的是每年的春秋两届运动会，从宣传广播到裁判员，整个运动会的服务人员都是学生。他们在赛场上来回穿梭、大汗淋漓，不计个人得失，学校的体育老师只起指导作用，所有的具体工作都由学生完成。经过几次锻炼，学生们养成了自强的品格和自律的精神。
　　安全无小事，学校的安全工作也都有学生在参与。每个班都配备两名安全使者，每天都要排查班级的安全隐患，及时向学校汇报。学校每周都召开安全使者保障会议，对一周的安全工作进行梳理与总结，并布置下一周的任务，每位参会学生俨然是班级小管家，对班级财务与安全工作了然于胸。
　　学校的自成教育让学生的品质培养内化为自觉行为，优秀品质在悄然中形成。诚信考场的设置，让社会主义核心价值观在学生的心中落地生根。
　　自该校自成教育课程开展以来，学生们变得自信、自律、自强了，教师的工作热情更高涨了，并有效助推了学校自信、和谐、快乐的校园环境建设，促进了教育教学质量全面提高，推动了学校可持续发展。